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Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Azángaro"
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Estrategias de aprendizaje y desempeño académico en el área de comunicación de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “A-28 Perú Birf”, Azángaro - 2025
(IESPPA, 2026-04-06) CRUZ CARI, Franck Yetson; HUANCA SOLÓRZANO, María Angélica; CRUZ CARI, Franck Yetson
La presente investigación analiza la relación entre las estrategias de aprendizaje y el desempeño académico en el área de comunicación de estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria A-28 “Perú Birf”, Azángaro, 2025. El enfoque de investigación correspondió al cuantitativo, no experimental y correlacional, con una muestra representativa de 108 estudiantes de una población de 150. Las estrategias de aprendizaje consideradas incluyeron la adquisición de información, codificación y recuperación - apoyo, evaluadas mediante cuestionarios tipo Likert, mientras que el desempeño académico se midió en competencias de comunicación oral, lectura y escritura documentadas en registros académicos. Los resultados indican que la mayoría de las estudiantes (86%) presenta un buen nivel en el uso de estrategias de aprendizaje, predominando la adquisición y codificación de información con porcentajes superiores al 70%. En cuanto al desempeño académico, el 75% de estudiantes alcanzó el logro esperado en comunicación, lectura y escritura, aunque un bajo porcentaje logró niveles destacados. Se confirma una relación positiva y significativa de grado débil entre el uso de estrategias de aprendizaje y desempeño académico (r=0,489, p < 0,05). Además, se identificó que cada dimensión de estrategias de aprendizaje se vincula positivamente con las competencias correspondientes en comunicación oral, lectura y escritura, aunque con correlaciones débiles (r = 0,308). La conclusión indica que la mejora consciente y frecuente en el uso de estrategias de aprendizaje se relaciona favorablemente con el desempeño académico en el área de comunicación.
Expresión oral y su relación con actos del habla en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” Azángaro, 2024
(IESPP Azangaro, 2025-10-28) Charca Condori, Nery; Vilavilla Luque, Yakelin Mayli; Ramos Soncco, Jesús R.
La investigación tuvo por propósito determinar la relación entre la expresión oral y actos del habla en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” Azángaro, 2024; la investigación se desarrolló con el enfoque cuantitativo, el estudio fue de tipo básico, de diseño no experimental, correlacional-transversal; la muestra de estudio estuvo conformada por 55 estudiantes obtenida por muestreo intencional; para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y de la observación; los instrumentos empleados fueron el cuestionario sistemático y la ficha de observación, para el análisis de datos se empleó el software estadístico SPSS versión 23 y el MS-Excel; para determinar la relación entre las variables y sus dimensiones se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, lo cual permitió determinar el nivel de correlación entre las variables; los resultados fueron en la variable expresión oral el 60% se ubican en el nivel regular, en la variable actos del habla el 74,5% estaban en el nivel regular; en conclusión, se determina relación positiva entre la expresión oral y actos del habla en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” Azángaro, con una correlación positiva fuerte, con un valor de coeficiente de correlación Rho de Spearman (r= 0.829; p > 0.000)
La inteligencia emocional y su relación con la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, Azángaro 2025
(IESPP Azangaro, 2025-10-27) Calcina Calcina, Wilder; Ortiz Mamani, Nelida; Molina Flores, Aldo Octavio
La presente investigación analiza la relación entre la inteligencia emocional y su relación con la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, Azángaro – 2025. El enfoque de investigación fue cuantitativo, tipo básica, diseño correlacional, siendo la muestra representativa de 150 estudiantes de una población de 246. La inteligencia emocional se midió mediante el test de inteligencia emocional de Bar-On, mientras que la comprensión lectora se evalúo a través de la prueba escrita de comprensión de textos. Los resultados indican que la mayoría de estudiantes (51,3%) presenta un alto nivel de inteligencia emocional. En cuanto a la comprensión lectora, el 46% de estudiantes se encuentra en la categoría En Proceso y, aunque un bajo porcentaje en el logro los niveles Logrado y Destacado. Los resultados confirman una relación positiva, muy débil y significativa entre la inteligencia emocional y comprensión lectora (r=0,445 p = 0,000). Además, se identificó que, la inteligencia emocional se vincula positivamente con las dimensiones de la variable comprensión lectora: literal, inferencial y criterial. Se concluye que, un mayor desarrollo de habilidades emocionales está asociado con un mejor desempeño en la comprensión lectora global en estudiantes participantes
Habilidades sociales y estrategias de comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la IES, INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro, 2024
(IESPP Azangaro, 2025-11-04) Canaza Machaca, Roy Alex; Vilca Peralta, Rosi Wilson; Estofanero Cari, Mario Magdaleno
El estudio tenía por objetivo determinar la relación entre las habilidades sociales y estrategias de comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la IES, INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro 2024; la investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño no experimental, correlacional-transversal; la muestra de estudio estuvo conformada por 57 estudiantes del segundo Grado; para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y la observación, los instrumentos fueron el cuestionario y la ficha de observación, para el análisis de datos se utilizó el software estadístico SPSS versión 23 y el MS-Excel; para determinar la relación entre las variables y sus dimensiones se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, lo cual permitió determinar el nivel de correlación entre las variables; los resultados fueron: En la variable habilidades sociales se ha obtenido que el 59.6% estaban en el nivel regular, en la variable estrategias de comprensión lectora el 77,2% estaban en el nivel regular; se llegó a la conclusión: se evidencia relación significativa entre habilidades sociales y estrategias de comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro, con una correlación positiva media o moderada, con un valor de Rho de Spearman (r= 0.570; p = 0.000)
Nivel de comunicación asertiva y motivación académica en estudiantes del quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de Azángaro, 2024
(IESPP Azangaro, 2025-11-05) Calcina Arpita, Rodrigo Lenin; Laura Jove, Giannina Donora; Laura Justo, Hugo S.
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el nivel de comunicación asertiva y la motivación académica en los alumnos del 5to. Grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de Azángaro, 2024; la investigación se desarrolló con el enfoque cuantitativo, fue de tipo básico, de diseño no experimental, descriptivo correlacional; la muestra de estudio se conformó por 51 alumnos; para la recopilación de información se usó la técnica de la observación y la encuesta, los instrumentos fueron la ficha de observación y el cuestionario estructurado, para evaluar la información se utilizó el software estadístico SPSS versión 23 y el MS-Excel; para determinar la relación entre las variables y sus dimensiones se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, lo cual permitió determinar el nivel de correlación entre las variables; los hallazgos indicaron que la variable comunicación asertiva el 62,7% estaba en el nivel regular, en la variable motivación académica el 76,5% estaban también en el nivel regular. Se concluyó que existe relación positiva entre el nivel de comunicación asertiva y la motivación académica en los estudiantes del 5to. Grado, el resultado obtenido muestra una correlación positiva débil, con un valor de Rho de Spearman (r = 0.445; p > 0.001)
