Tesis

URI permanente para esta colección

https://hdl.handle.net/20.500.14581/9

Examinar

Mostrando 1 - 9 de 9

Aprendizaje Cooperativo y la expresión oral de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, Azángaro - 2025
(IESPP Azangaro, 2025-11-13) Arpi Cari, Mayorga Sudayra; Inofuente Ccari, Gaby Lizney; Deza Maldonado, Hortensia Iris
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y la expresión oral en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa “Pedro Vilcapaza” de Azángaro, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y correlacional. La muestra estuvo conformada por 148 estudiantes, seleccionados por muestreo probabilístico. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento, un cuestionario en escala Likert por cada variable. El procesamiento y análisis de datos se realizó con los programas MS Excel y SPSS v. 26, aplicando la prueba estadística Rho de Spearman para la comprobación de hipótesis. Los resultados evidenciaron que el 73,60% de estudiantes presenta un nivel regular de aprendizaje cooperativo, mientras que en expresión oral predominó también el nivel regular con un 66,20%. La correlación entre ambas variables fue positiva moderada (p= 0,747; p < 0,05), lo que confirma que un mayor desarrollo del aprendizaje cooperativo se asocia significativamente con mejores niveles de expresión oral. Asimismo, se hallaron correlaciones positivas y significativas entre las dimensiones: interdependencia positiva y contenido del mensaje (p =0,306), responsabilidad individual y colectiva con fluidez verbal (p= 0,301), interacción cara a cara y dicción oral (p = 0,2669, y habilidades sociales con uso de la voz (p = 0,953). Se concluye que fortalecer el aprendizaje cooperativo en sus distintas dimensiones contribuye de manera significativa a mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes de secundaria, evidenciando la necesidad de implementar estrategias pedagógicas basadas en el trabajo colaborativo para potenciar la comunicación oral en el aula.
Estrategias de aprendizaje y desempeño académico en el área de comunicación de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “A-28 Perú Birf”, Azángaro - 2025
(IESPP Azangaro, 2025-11-06) Cruz Cari, Franck Yetson; Huanca Solórzano, María Angélica; Ponce Vargas, Julio Vicente; IESPP Azangaro
La presente investigación analiza la relación entre las estrategias de aprendizaje y el desempeño académico en el área de comunicación de estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria A-28 “Perú Birf”, Azángaro, 2025. El enfoque de investigación correspondió al cuantitativo, no experimental y correlacional, con una muestra representativa de 108 estudiantes de una población de 150. Las estrategias de aprendizaje consideradas incluyeron la adquisición de información, codificación y recuperación - apoyo, evaluadas mediante cuestionarios tipo Likert, mientras que el desempeño académico se midió en competencias de comunicación oral, lectura y escritura documentadas en registros académicos. Los resultados indican que la mayoría de las estudiantes (86%) presenta un buen nivel en el uso de estrategias de aprendizaje, predominando la adquisición y codificación de información con porcentajes superiores al 70%. En cuanto al desempeño académico, el 75% de estudiantes alcanzó el logro esperado en comunicación, lectura y escritura, aunque un bajo porcentaje logró niveles destacados. Se confirma una relación positiva y significativa de grado débil entre el uso de estrategias de aprendizaje y desempeño académico (r=0,489, p < 0,05). Además, se identificó que cada dimensión de estrategias de aprendizaje se vincula positivamente con las competencias correspondientes en comunicación oral, lectura y escritura, aunque con correlaciones débiles (r = 0,308). La conclusión indica que la mejora consciente y frecuente en el uso de estrategias de aprendizaje se relaciona favorablemente con el desempeño académico en el área de comunicación
Expresión oral y su relación con actos del habla en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” Azángaro, 2024
(IESPP Azangaro, 2025-10-28) Charca Condori, Nery; Vilavilla Luque, Yakelin Mayli; Ramos Soncco, Jesús R.
La investigación tuvo por propósito determinar la relación entre la expresión oral y actos del habla en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” Azángaro, 2024; la investigación se desarrolló con el enfoque cuantitativo, el estudio fue de tipo básico, de diseño no experimental, correlacional-transversal; la muestra de estudio estuvo conformada por 55 estudiantes obtenida por muestreo intencional; para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y de la observación; los instrumentos empleados fueron el cuestionario sistemático y la ficha de observación, para el análisis de datos se empleó el software estadístico SPSS versión 23 y el MS-Excel; para determinar la relación entre las variables y sus dimensiones se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, lo cual permitió determinar el nivel de correlación entre las variables; los resultados fueron en la variable expresión oral el 60% se ubican en el nivel regular, en la variable actos del habla el 74,5% estaban en el nivel regular; en conclusión, se determina relación positiva entre la expresión oral y actos del habla en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” Azángaro, con una correlación positiva fuerte, con un valor de coeficiente de correlación Rho de Spearman (r= 0.829; p > 0.000)
Habilidades sociales y estrategias de comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la IES, INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro, 2024
(IESPP Azangaro, 2025-11-04) Canaza Machaca, Roy Alex; Vilca Peralta, Rosi Wilson; Estofanero Cari, Mario Magdaleno
El estudio tenía por objetivo determinar la relación entre las habilidades sociales y estrategias de comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la IES, INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro 2024; la investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño no experimental, correlacional-transversal; la muestra de estudio estuvo conformada por 57 estudiantes del segundo Grado; para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y la observación, los instrumentos fueron el cuestionario y la ficha de observación, para el análisis de datos se utilizó el software estadístico SPSS versión 23 y el MS-Excel; para determinar la relación entre las variables y sus dimensiones se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, lo cual permitió determinar el nivel de correlación entre las variables; los resultados fueron: En la variable habilidades sociales se ha obtenido que el 59.6% estaban en el nivel regular, en la variable estrategias de comprensión lectora el 77,2% estaban en el nivel regular; se llegó a la conclusión: se evidencia relación significativa entre habilidades sociales y estrategias de comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro, con una correlación positiva media o moderada, con un valor de Rho de Spearman (r= 0.570; p = 0.000)
Impacto de la creatividad en la producción de textos en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “A-28 Perú Birf”, Azángaro 2025
(IESPP Azangaro, 2025-10-24) Apaza Vargas, José Nicolás; Apaza Vargas, Sandro Robinson; Paucar Huanca, Eloy; IESPP Azangaro
La presente investigación analiza la influencia de la creatividad en la producción de textos. El objetivo planteado señala, mostrar el impacto de la creatividad en la producción de textos en los estudiantes de quinto grado de la institución educativa secundaria A-28 Perú - Birf, Azángaro – 2025. La investigación se circunscribe en el paradigma empírico analítico, enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño correlacional causal, la población fue de 173 estudiantes de las cuales se seleccionó una muestra representativa de 119 estudiantes. La creatividad se evalúo mediante el test de creatividad de Cerdá (2006) que contiene como dimensiones: originalidad, fluidez, flexibilidad y elaboración, mientas que la producción de textos se midió a través de la ficha de observación considerando las dimensiones: planificación, textualización y revisión. Los resultados indican que, la variable creatividad impacta en 25,81% en la producción de textos. Se concluye que, a mayor desarrollo de las habilidades creativas, corresponde un mejor desempeño en las fases de planificación, textualización y, especialmente, en la revisión de textos.
La inteligencia emocional y su relación con la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, Azángaro 2025
(IESPP Azangaro, 2025-10-27) Calcina Calcina, Wilder; Ortiz Mamani, Nelida; Molina Flores, Aldo Octavio
La presente investigación analiza la relación entre la inteligencia emocional y su relación con la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza”, Azángaro – 2025. El enfoque de investigación fue cuantitativo, tipo básica, diseño correlacional, siendo la muestra representativa de 150 estudiantes de una población de 246. La inteligencia emocional se midió mediante el test de inteligencia emocional de Bar-On, mientras que la comprensión lectora se evalúo a través de la prueba escrita de comprensión de textos. Los resultados indican que la mayoría de estudiantes (51,3%) presenta un alto nivel de inteligencia emocional. En cuanto a la comprensión lectora, el 46% de estudiantes se encuentra en la categoría En Proceso y, aunque un bajo porcentaje en el logro los niveles Logrado y Destacado. Los resultados confirman una relación positiva, muy débil y significativa entre la inteligencia emocional y comprensión lectora (r=0,445 p = 0,000). Además, se identificó que, la inteligencia emocional se vincula positivamente con las dimensiones de la variable comprensión lectora: literal, inferencial y criterial. Se concluye que, un mayor desarrollo de habilidades emocionales está asociado con un mejor desempeño en la comprensión lectora global en estudiantes participantes
Lectura de textos narrativos y los niveles de comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Yajchata, Azángaro, 2024
(IESPP Azangaro, 2025-11-07) Chino Marron, Maricielo Erica; Zamata Machaca, Milagros Daciel; Ramos Soncco, Jesús R.
La investigación responde al objetivo identificar la relación entre lectura de textos narrativos y los niveles de comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Yajchata, Azángaro, 2024; la investigación se desarrolló con el enfoque cuantitativo, fue de tipo básico, de diseño no experimental, transversal correlacional; la muestra de estudio estuvo conformada por 21 estudiantes; para la recolección de datos se ha utilizado la técnica de la encuesta, el instrumento utilizado fue el cuestionario sistematizado, para el análisis de datos se utilizó el software estadístico SPSS versión 23 y el MS-Excel; para identificar la relación entre las variables y sus dimensiones se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, lo cual permitió identificar el nivel de correlación entre las variables; los resultados fueron en la variable lectura de textos narrativos el 42,9% de estudiantes estaban en el nivel regular, en la variable nivel de la comprensión lectora el 57.1% se ubicaron en el nivel regular; conclusión; Se identificó una relación positiva aceptable entre la lectura de textos narrativos y el nivel de comprensión lectora mostrando una correlación positiva considerable , con el valor de Rho de Spearman (r= 0.725; p > 0.000).
Nivel de comunicación asertiva y motivación académica en estudiantes del quinto Grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de Azángaro, 2024
(IESPP Azangaro, 2025-11-05) Calcina Arpita, Rodrigo Lenin; Laura Jove, Giannina Donora; Laura Justo, Hugo S.
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el nivel de comunicación asertiva y la motivación académica en los alumnos del 5to. Grado de la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de Azángaro, 2024; la investigación se desarrolló con el enfoque cuantitativo, fue de tipo básico, de diseño no experimental, descriptivo correlacional; la muestra de estudio se conformó por 51 alumnos; para la recopilación de información se usó la técnica de la observación y la encuesta, los instrumentos fueron la ficha de observación y el cuestionario estructurado, para evaluar la información se utilizó el software estadístico SPSS versión 23 y el MS-Excel; para determinar la relación entre las variables y sus dimensiones se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, lo cual permitió determinar el nivel de correlación entre las variables; los hallazgos indicaron que la variable comunicación asertiva el 62,7% estaba en el nivel regular, en la variable motivación académica el 76,5% estaban también en el nivel regular. Se concluyó que existe relación positiva entre el nivel de comunicación asertiva y la motivación académica en los estudiantes del 5to. Grado, el resultado obtenido muestra una correlación positiva débil, con un valor de Rho de Spearman (r = 0.445; p > 0.001)
Tradición oral andina sostenible en las competencias de la comunicación intercultural (CCI) de los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “A-28 Perú Birf” Azángaro, 2024
(IESPP Azangaro, 2025-11-10) Ccari Sullo, Emperatriz; Layme Cuevas, Yotuwan Ibañez; Ponce Vargas, Julio Vicente; IESPP Azangaro
Dado la importancia que tiene las costumbres y las creencias de nuestro pueblo que tiene videncia de generaciones se ha denominado la investigación de la manera siguiente: Tradición oral andina sostenible en las competencias de la comunicación intercultural (CCI) de los alumnos del quinto grado del Centro Educativo Secundario “A-28 Perú Birf” Azángaro, 2024. Debido a que se puede emprender muchas necesidades que nuestro pueblo. Para lo lograr los fines de la investigación fue planteada el objetivo siguiente: Describir la sostenibilidad de la tradición oral andina en las competencias de la comunicación intercultural de los alumnos del quinto grado “F” de la Centro Educativo Secundario “A-28 Perú Birf” Azángaro, 2024. Con la metodología corresponde al enfoque cualitativo de nivel y tipo de estudio descriptivo transversal fenomenológico, a través de recojo de información de entrevistas, se realizará el procesamiento de datos, que nos permitirá conocer de qué manera la tradición oral andina es sostenible en las competencias de la comunicación intercultural, con una población de 161 y18 de muestra, con las conclusiones de la respuesta de la entrevista a estudiantes que se practicada por los antepasados que mediante la comunicación oral se transmitía de generación en generación lo que en la actualidad es poco difundida, especialmente las costumbres y las creencias que muchas de ellas están en la etapa de extinción los mismo que falta vincular con las competencias de la comunicación intercultural en tu Institución Educativa Secundaria “A – 28 Perú Birf”. Es decir, la comunicación de la oral andina tiene serias limitaciones para integrar con las competencias de la comunicación intercultural; porque los estudiantes no conocen de manera íntegra las costumbres del pueblo o de la comunidad de Azángaro.

Examinar

Examinando Tesis por Título

Resultados por página

Opciones de ordenación